Ecrire un conte mathématique en classe de sixième
Un travail en transversalité, mené dans le cadre d’une pédagogie de projet tenant compte des intelligences multiples peut-il contribuer à une acquisition plus solide de compétences non seulement transversales, mais aussi disciplinaires ?
Dès la classe de sixième, le professeur de mathématiques repère les difficultés des élèves à entrer dans le langage mathématique et à mémoriser les propriétés géométriques.
De son côté, le professeur de français se voit confronté à de nombreuses lacunes concernant la maîtrise de la langue française et de l’expression écrite.
Deux enseignants de ces matières décident d’un projet interdisciplinaire en co-animation : faire écrire un conte ayant pour protagonistes des figures géométriques qui se transforment au fil des péripéties en fonction de leurs propriétés mathématiques ! Un CD est ensuite réalisé en collaboration avec les collègues d’éducation musicale, d’arts plastiques et de technologie.
