C.A.R.D.I.E. Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation

Edito

Le thème de la journée académique proposée le 9 mai dernier par la CARDIE dans les locaux de la Faculté de Droit de Créteil n’était pas neutre. « Chercher pour comprendre, coopérer pour apprendre ».

Que s’est-il passé à la CARDIE en avril et au mois de mai ? Reportage, comptes rendus de conférence, ressources pour innover. Ce mois-ci "Esprit critique", controverses, discriminations, autonomie des élèves, ouverture de l’école aux parents : des thèmes chers aux pédagogues. Bonne lecture !

La consultation des différentes offres de formation proposées au PAF 2016-2017 est possible depuis le 6 juin 2016 en se connectant au site de la formation continue des personnels à l’adresse suivante :

Comment faire de l’hétérogénéité un levier de réussite pour tous ?
Découvrez nos captations vidéos, les diaporama des intervenants, un bref compte-rendu des interventions et des ateliers, les propos de la rectrice Béatrice Gille, de Jacques Bernardin chercheur et président du GFEN, de Sylvain Connac chercheur, ainsi qu’un résumé des ateliers du GFEN et de la CARDIE : une journée académique pour faire vivre aux participants des situations pédagogiques comme les vivent les élèves et pour tenter d’apporter des réponses qui permettent aux collégiens et aux lycéens de construire et de s’approprier des savoirs dans le cadre d’une réflexion partagée et d’un travail collectif.

Présentation de l’atelier animé par Laurent Carceles pour le GFEN île-de-France

Pour approfondir le travail de la journée académique de la CARDIE du 9 mai 2016 : une bibliographie commentée

La controverse est un raisonnement, une expression pour développer l’esprit critique Les enseignements préparés en complémentarité et en fonctionnement transversal donnent une cohérence aux enseignements et le sentiment d’être pris en compte, pour les élèves. La démarche d’investigation très sollicitée au lycée Germaine Tillion du Bourget, associée au développement de l’autonomie du travail des élèves fait de ce lycée un laboratoire d’innovations, jugé incluant, ambitieux et réaliste, selon des propos de ses différents acteurs.

Le dossier de veille de l’Ifé de février 2016 fait le tour des pratiques argumentatives qui trouvent une place renouvelée dans les programmes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les réformes liées à la loi de refondation de l’École de la République.

L’esprit critique est plus que nécessaire aujourd’hui pour faire le tri dans les informations qui nous submergent. Apprendre aux élèves à mettre en rapport plusieurs informations, à les croiser, à faire la différence entre une opinion et une croyance réclame une appréhension critique des informations et des jugements. Comment former l’esprit critique ? C’est la question fondamentale que s’est posée Gérard de Vecchi, maître de conférence en sciences de l’éducation et formateur.

L’école maternelle des Grands Pêchers, en réseau d’éducation prioritaire à Montreuil s’est lancée en 2013 dans une expérimentation intitulée : “Je, tu, nous partageons l’école”. Trois ans après sa création, comment cette expérimentation innovante imprègne l’ensemble des pratiques enseignantes et change le climat scolaire ?

La conférence de consensus dont les travaux de son jury s’échelonnent sur plusieurs mois, a présenté une partie de ses travaux en cours au public le 3 février dernier à l’ UPEC de Créteil. Sous la forme d’un mini colloque dynamique d’une densité rare, les intervenants ont donné un large aperçu des enquêtes, des travaux scientifiques et de leurs réflexions en cours. La discrimination scolaire est un sujet clef des professionnels de l’éducation, mais aussi un enjeu de sociétal et politique majeur. Du déni à la réalité, quel défi !

Retour sur la demi-journée de valorisation des mémoires MEEF en mathématiques organisée par l’UPEM à l’Université de Paris-Est Créteil-Espé, le 18 mai 2016 : focus sur le dispositif ATEDEM de suivi de mémoires des étudiants en M2 Second degré.

Voici les 2 liens d’entrée internet pour s’approprier les priorités de la Loi de refondation de l’école de la République, définies dans la circulaire de rentrée 2016 : retrouvez sur cette page, les mises en ligne des sites Eduscol et du site du ministère pour partager

Le point au collège et au lycée sur l’évaluation des élèves du CP à la Terminale : qu’est-ce qui change ? Focus avec Eduscol et Légifrance.

La circulaire « Améliorer le climat scolaire pour une École sereine et citoyenne » : généralisation et structuration des groupes académiques a pour objet un enjeu majeur de la Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de la République.

Devant l’ampleur préoccupante des théories du complot et des discours conspirationnistes sur Internet qui visent l’école et nie la raison, le site Eduscol a réuni l’intégralité des captations vidéos de la journée d’étude "Réagir face aux théories du complot."

Un Guide pratique pour une communication publique sans stéréoptype de sexe vient de sortir

Un livre référence : des textes rassemblés et présentés par Vincent Duclert, préfacés par Najat Vallaud Belkacem, introduction Mona Ozouf. Petite et grande histoire du lien matriciel entre la République et l’école.

Du nouveau sur le site de la CARDIE de l’académie de Créteil : LE COIN DU CNESCO
Nous avons le plaisir de vous annoncer la création d’une nouvelle rubrique qui sera régulièrement alimentée en collaboration avec nos partenaires du CNESCO.
Nous pensons en effet utile et intéressant de pouvoir vous informer régulièrement des activités et parutions de ce Conseil National.

Le Cnesco assume un triple rôle, en complémentarité avec les évaluateurs existant déjà sur le champ du fonctionnement institutionnel du système scolaire : un rôle de producteur d’évaluations sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif, un rôle d’expertise et un rôle de diffuseur.

Reportage au collège international le 14 septembre 2015 : un établissement unique dans l’académie de Créteil.

Un collège ou un jardin ? De la terre à l’assiette : les classes SEGPA mènent la danse de l’innovation, essaiment et partagent leurs productions.

Comment faciliter l’intégration des élèves de seconde et réduire l’absentéisme ?
Au lycée Madeleine Vionnet, le projet "Bienvenue aux élèves de Seconde !" propose une réponse qui satisfait les élèves et les personnels.

Depuis quatre ans, le collège François Villon de Saint-Fargeau-Ponthierry (77) expérimente de la sixième à la troisième la théorie des intelligences multiples qui a été développée par Howard Gardner dès 1983 dans son livre intitulé Frames of mind (Les formes de l’intelligence).

Un livre de Jean-Philippe Faure qui tente une approche globale de l’éducation. Comment rompre avec un savoir d’accumulation seulement défini par des autorités extérieures aux intéressés ? Le schéma punitions-récompenses a-t-il alors encore sa place ?

Une combinaison idéale entre évaluation et climat scolaire : présentation d’une expérimentation inédite.

Béatrice Gille a instauré à son arrivée au rectorat de Créteil un rendez-vous annuel avec les trois microlycées de l’académie : un moment de conversation partagée qui permet de prendre la mesure du travail pédagogique accompli et des conditions de scolarité des élèves.

Le point sur les projets engagés par la recherche en sciences de l’éducation et des établissements scolaires de l’académie : les LéA mode d’emploi et association.