C.A.R.D.I.E. Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation

Edito

Bienveillance, Explicitation, Coopération entre élèves, Coopération entre adultes : tels sont les leviers incontournables de la conduite du changement impulsés par la CARDIE, telles seront les (...)

Septembre, c’est la rentrée et La CARDIE n’échappe pas à la règle. D’autant moins que le projet académique 2016-2019 fait la part belle à l’innovation et nous invite à en illustrer le propos d’articles et (...)

Une année bien lancée !

C’était une innovation, c’est devenu une tradition. La cérémonie de signature des contrats relatifs aux projets innovants de notre académie a eu lieu ce vendredi 7 octobre devant un parterre de chefs (...)

Un jour avec ... la classe coopérative du collège Von Gogh d’Emerainville
Pour aller plus loin : le conseil coopératif version longue
Les tutos de la Cardie pour les étudiants de l’ESPE
Des (...)

L’année dernière, lors de la journée académique de la Cardie intitulée « Chercher pour comprendre, Coopérer pour apprendre », nous avions eu le plaisir d’accueillir Sylvain Connac, spécialiste des (...)

Objectif : cette journée, organisée par le DRDIE (Département Recherche et Développement des Innovations et des Expérimentations du Ministère) a pour objectif de valoriser la capacité de recherche et (...)

Le Projet PhiloJeune à Créteil
Le lundi 3 octobre au collège International à Noisy le Grand s’est ouvert un espace de formation et d’échanges dans le cadre du projet expérimental « PhiloJeunes ». (...)

Pour de nombreuses familles, l’arrivée au collège est perçue comme un rituel de passage vers l’adolescence à venir qui occasionne enthousiasme et menus plaisirs, mais aussi inquiétudes et déconvenues. (...)

Pour la troisième année consécutive, le projet D.E.M.E. est lancé. Fruit d’une collaboration entre la CARDIE et l’ESPE de Créteil, il a pour particularité de faire travailler des étudiants futurs (...)

Depuis maintenant plus de deux ans, la circonscription de Torcy s’est attelée à un travail d’envergure sur le climat scolaire. Pour ce faire, elle n’a pas lésiné sur les moyens....

Quels aménagements introduire en cours pour favoriser la réussite des élèves ? C’est la question que se sont posés les enseignants du lycée Pierre Mendès France de Savigny-le-Temple après avoir constaté que certains de leurs élèves obtenaient des résultats médiocres aux évaluations alors qu’ils avaient révisées.

A travers plusieurs ressources et liens internet, la Cellule académique recherche-développement, innovation et expérimentation de l’académie de Créteil vous propose un point sur une pratique pédagogique explicite qui irrigue les textes officiels actuels. On y parle d’apprentissages explicites. Qu’en est-il exactement ?

Dispositif DEME, un partenariat ESPÉ-CARDIE, année 2 : présentation des projets pédagogiques innovants et des travaux de mémoire des étudiants de master MEEF 2 second degré, parcours technologiques/professionnels

Le Concours Mon mémoire en 180 secondes est une proposition du Centre de valorisation des innovations pédagogiques (CVIP), créé cette année. Découverte des modalités et de la sélection des mémoires.
Année 2015-2016

Retour sur la demi-journée de valorisation des mémoires MEEF en mathématiques organisée par l’UPEM à l’Université de Paris-Est Créteil-Espé, le 18 mai 2016 : focus sur le dispositif ATEDEM de suivi de mémoires des étudiants en M2 Second degré.

La conférence de consensus dont les travaux de son jury s’échelonnent sur plusieurs mois, a présenté une partie de ses travaux en cours au public le 3 février dernier à l’ UPEC de Créteil. Sous la forme d’un mini colloque dynamique d’une densité rare, les intervenants ont donné un large aperçu des enquêtes, des travaux scientifiques et de leurs réflexions en cours. La discrimination scolaire est un sujet clef des professionnels de l’éducation, mais aussi un enjeu de sociétal et politique majeur. Du déni à la réalité, quel défi !

Découvrez le rapport du jury de la Conférence de consensus du 3 février 2016 : Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité, de la lucidité à l’action.

Cet événement académique est une première dans l’académie de Créteil. La mise en place cette année scolaire de l’Observatoire des pratiques en Education prioritaire se solde par 12 recommandations claires, proposées à la mise en oeuvre : un incontournable pour la rentrée prochaine, à mettre entre toutes les mains, au-delà du cadre stricto sensu de l’Education prioritaire.

Dans le cadre des Tech Days du Pôle numérique, une journée sur les Humanités numériques a été organisée à l’Atelier Canopé du Val-de-Marne, le mercredi 22 juin 2016. Découvrez les ressources en lien, son mur, les captations de la Journée et les propos recueillis d’Elie Allouche, directeur de l’Atelier Canopé du Val-de-Marne, puissance invitante et organisatrice de l’événement.

Les 12 et 13 mai derniers se sont déroulées les premières journées « Robotique en éducation », organisées par l’Institut français de l’Éducation et l’Université Lyon 1

Le Cnesco et le CIEP ont organisé, en partenariat avec le Conseil supérieur de l’éducation du Québec, une conférence de comparaisons internationales (juin 2015) sur le thème : « Mixités sociale, scolaire et ethnoculturelle à l’école : quelles politiques pour la réussite de tous les élèves ? »

Les relations École-Familles" sur le site Eduscol : ressources, outils et exemples d’actions menées dans les établissement de la maternelle à l’ESPÉ dans Innov’info et dans différents dossiers Eduscol tel que "Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants."

Le point au collège et au lycée sur l’évaluation des élèves du CP à la Terminale : qu’est-ce qui change ? Focus avec Eduscol et Légifrance.

La circulaire « Améliorer le climat scolaire pour une École sereine et citoyenne » : généralisation et structuration des groupes académiques a pour objet un enjeu majeur de la Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de la République.

Devant l’ampleur préoccupante des théories du complot et des discours conspirationnistes sur Internet qui visent l’école et nie la raison, le site Eduscol a réuni l’intégralité des captations vidéos de la journée d’étude "Réagir face aux théories du complot."

L’école maternelle des Grands Pêchers, en réseau d’éducation prioritaire à Montreuil s’est lancée en 2013 dans une expérimentation intitulée : “Je, tu, nous partageons l’école”. Trois ans après sa création, comment cette expérimentation innovante imprègne l’ensemble des pratiques enseignantes et change le climat scolaire ?

Comment faire de l’hétérogénéité un levier de réussite pour tous ?
Découvrez nos captations vidéos, les diaporama des intervenants, un bref compte-rendu des interventions et des ateliers, les propos de la rectrice Béatrice Gille, de Jacques Bernardin chercheur et président du GFEN, de Sylvain Connac chercheur, ainsi qu’un résumé des ateliers du GFEN et de la CARDIE : une journée académique pour faire vivre aux participants des situations pédagogiques comme les vivent les élèves et pour tenter d’apporter des réponses qui permettent aux collégiens et aux lycéens de construire et de s’approprier des savoirs dans le cadre d’une réflexion partagée et d’un travail collectif.

Présentation de l’atelier animé par Laurent Carceles pour le GFEN île-de-France

Pour approfondir le travail de la journée académique de la CARDIE du 9 mai 2016 : une bibliographie commentée

Reportage au collège international le 14 septembre 2015 : un établissement unique dans l’académie de Créteil.

Un collège ou un jardin ? De la terre à l’assiette : les classes SEGPA mènent la danse de l’innovation, essaiment et partagent leurs productions.

Comment faciliter l’intégration des élèves de seconde et réduire l’absentéisme ?
Au lycée Madeleine Vionnet, le projet "Bienvenue aux élèves de Seconde !" propose une réponse qui satisfait les élèves et les personnels.

Depuis quatre ans, le collège François Villon de Saint-Fargeau-Ponthierry (77) expérimente de la sixième à la troisième la théorie des intelligences multiples qui a été développée par Howard Gardner dès 1983 dans son livre intitulé Frames of mind (Les formes de l’intelligence).

La controverse est un raisonnement, une expression pour développer l’esprit critique Les enseignements préparés en complémentarité et en fonctionnement transversal donnent une cohérence aux enseignements et le sentiment d’être pris en compte, pour les élèves. La démarche d’investigation très sollicitée au lycée Germaine Tillion du Bourget, associée au développement de l’autonomie du travail des élèves fait de ce lycée un laboratoire d’innovations, jugé incluant, ambitieux et réaliste, selon des propos de ses différents acteurs.

Le dossier de veille de l’Ifé de février 2016 fait le tour des pratiques argumentatives qui trouvent une place renouvelée dans les programmes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les réformes liées à la loi de refondation de l’École de la République.

L’esprit critique est plus que nécessaire aujourd’hui pour faire le tri dans les informations qui nous submergent. Apprendre aux élèves à mettre en rapport plusieurs informations, à les croiser, à faire la différence entre une opinion et une croyance réclame une appréhension critique des informations et des jugements. Comment former l’esprit critique ? C’est la question fondamentale que s’est posée Gérard de Vecchi, maître de conférence en sciences de l’éducation et formateur.