C.A.R.D.I.E. Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation

La journée académique de la CARDIE de Créteil, s’est tenue le mercredi 26 avril 2017 à l’université centre de Créteil. Consacrée à l’ambition, cette matinée a été rythmée par les témoignages d’équipes qui (...)

Les 07 et 08 mars 2017, à la demande du CNESCO et de l’IFE/ENS de Lyon, dix-sept chercheurs de tout horizon se sont succédé pour apporter un éclairage à la question suivante : comment adapter (...)

Mercredi 17 mai 2017, l’ESPE de Torcy organisait une présentation des mémoires MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation) de Master 2 en mathématiques. Une occasion pour les (...)

Edito

La septième édition des Journées nationales de l’innovation qui se sont déroulées les 28 et 29 mars 2017. Elles avaient pour objectif de valoriser la capacité de recherche et d’innovation du système (...)

Poèmes autour du Monde…
A l’occasion de la réunion du Groupe de Travail sur le Projet PhiloJeunes, nous avons reçu le 15 Mars dernier deux représentantes du Québec, pays avec lequel nous développons (...)

Au Lycée Eugénie Cotton de Montreuil (93) existe depuis quelques années un dispositif original, né de l’envie de permettre aux élèves d’écouter, d’échanger, d’interpeller des grands témoins de notre (...)

Mercredi 29 mars 2017 se déroulera la Journée nationale de l’innovation à l’École qui rassemble, chaque année, enseignants et professionnels de l’éducation et de la formation (inspecteurs, formateurs, (...)

PhiloJeunes journée du mercredi 15 mars 2017
Naissance du groupe de travail académique philojeunes en présence de représentantes du Québec et de l’UNESCO
Et si philosopher au collège était le (...)

« L’honneur d’une société se mesure à la place qu’elle fait à ceux qui sont, à un moment donné, en situation de fragilité. »(1)
Jeudi 2 mars 2017, se tenait à Saint Denis, le séminaire académique « Grande (...)

Une journée d’étude consacrée à la petite enfance au Brésil et en France a eu lieu le 31 mars 2016 à Gennevilliers. Nous avons le plaisir de vous informer de la mise en ligne d’un montage vidéo de (...)

Le Rectorat de Créteil s’associe à la semaine de la classe inversée organisée par l’association "Inversons la classe" du 30 janvier au 4 février. La ministre de l’éducation nationale soutient cette (...)

Une année bien lancée !

« Quelles transformations des espaces scolaires et éducatifs pour quel(s) projet(s) démocratique(s) au XXIème siècle ? » Cette question posée en exergue du colloque international organisé par l’OUIEP (...)

C’était une innovation, c’est devenu une tradition. La cérémonie de signature des contrats relatifs aux projets innovants de notre académie a eu lieu ce vendredi 7 octobre devant un parterre de chefs (...)

Un jour avec ... la classe coopérative du collège Von Gogh d’Emerainville
Pour aller plus loin : le conseil coopératif version longue
Les tutos de la Cardie pour les étudiants de l’ESPE
Des (...)

Objectif : cette journée, organisée par le DRDIE (Département Recherche et Développement des Innovations et des Expérimentations du Ministère) a pour objectif de valoriser la capacité de recherche et (...)

Le Projet PhiloJeune à Créteil
Le lundi 3 octobre au collège International à Noisy le Grand s’est ouvert un espace de formation et d’échanges dans le cadre du projet expérimental « PhiloJeunes ». (...)

Pour de nombreuses familles, l’arrivée au collège est perçue comme un rituel de passage vers l’adolescence à venir qui occasionne enthousiasme et menus plaisirs, mais aussi inquiétudes et déconvenues. (...)

Pour la troisième année consécutive, le projet D.E.M.E. est lancé. Fruit d’une collaboration entre la CARDIE et l’ESPE de Créteil, il a pour particularité de faire travailler des étudiants futurs (...)

Dispositif DEME, un partenariat ESPÉ-CARDIE, année 2 : présentation des projets pédagogiques innovants et des travaux de mémoire des étudiants de master MEEF 2 second degré, parcours technologiques/professionnels

Le Concours Mon mémoire en 180 secondes est une proposition du Centre de valorisation des innovations pédagogiques (CVIP), créé cette année. Découverte des modalités et de la sélection des mémoires.
Année 2015-2016

Retour sur la demi-journée de valorisation des mémoires MEEF en mathématiques organisée par l’UPEM à l’Université de Paris-Est Créteil-Espé, le 18 mai 2016 : focus sur le dispositif ATEDEM de suivi de mémoires des étudiants en M2 Second degré.

La conférence de consensus dont les travaux de son jury s’échelonnent sur plusieurs mois, a présenté une partie de ses travaux en cours au public le 3 février dernier à l’ UPEC de Créteil. Sous la forme d’un mini colloque dynamique d’une densité rare, les intervenants ont donné un large aperçu des enquêtes, des travaux scientifiques et de leurs réflexions en cours. La discrimination scolaire est un sujet clef des professionnels de l’éducation, mais aussi un enjeu de sociétal et politique majeur. Du déni à la réalité, quel défi !

Découvrez le rapport du jury de la Conférence de consensus du 3 février 2016 : Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité, de la lucidité à l’action.

Cet événement académique est une première dans l’académie de Créteil. La mise en place cette année scolaire de l’Observatoire des pratiques en Education prioritaire se solde par 12 recommandations claires, proposées à la mise en oeuvre : un incontournable pour la rentrée prochaine, à mettre entre toutes les mains, au-delà du cadre stricto sensu de l’Education prioritaire.

Depuis maintenant plus de deux ans, la circonscription de Torcy s’est attelée à un travail d’envergure sur le climat scolaire. Pour ce faire, elle n’a pas lésiné sur les moyens....

Quels aménagements introduire en cours pour favoriser la réussite des élèves ? C’est la question que se sont posés les enseignants du lycée Pierre Mendès France de Savigny-le-Temple après avoir constaté que certains de leurs élèves obtenaient des résultats médiocres aux évaluations alors qu’ils avaient révisées.

A travers plusieurs ressources et liens internet, la Cellule académique recherche-développement, innovation et expérimentation de l’académie de Créteil vous propose un point sur une pratique pédagogique explicite qui irrigue les textes officiels actuels. On y parle d’apprentissages explicites. Qu’en est-il exactement ?

Le Cnesco et le CIEP ont organisé, en partenariat avec le Conseil supérieur de l’éducation du Québec, une conférence de comparaisons internationales (juin 2015) sur le thème : « Mixités sociale, scolaire et ethnoculturelle à l’école : quelles politiques pour la réussite de tous les élèves ? »

Les relations École-Familles" sur le site Eduscol : ressources, outils et exemples d’actions menées dans les établissement de la maternelle à l’ESPÉ dans Innov’info et dans différents dossiers Eduscol tel que "Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants."

Le point au collège et au lycée sur l’évaluation des élèves du CP à la Terminale : qu’est-ce qui change ? Focus avec Eduscol et Légifrance.

La circulaire « Améliorer le climat scolaire pour une École sereine et citoyenne » : généralisation et structuration des groupes académiques a pour objet un enjeu majeur de la Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de la République.

Devant l’ampleur préoccupante des théories du complot et des discours conspirationnistes sur Internet qui visent l’école et nie la raison, le site Eduscol a réuni l’intégralité des captations vidéos de la journée d’étude "Réagir face aux théories du complot."

Comment faire de l’hétérogénéité un levier de réussite pour tous ?
Découvrez nos captations vidéos, les diaporama des intervenants, un bref compte-rendu des interventions et des ateliers, les propos de la rectrice Béatrice Gille, de Jacques Bernardin chercheur et président du GFEN, de Sylvain Connac chercheur, ainsi qu’un résumé des ateliers du GFEN et de la CARDIE : une journée académique pour faire vivre aux participants des situations pédagogiques comme les vivent les élèves et pour tenter d’apporter des réponses qui permettent aux collégiens et aux lycéens de construire et de s’approprier des savoirs dans le cadre d’une réflexion partagée et d’un travail collectif.

Présentation de l’atelier animé par Laurent Carceles pour le GFEN île-de-France

Pour approfondir le travail de la journée académique de la CARDIE du 9 mai 2016 : une bibliographie commentée

Reportage au collège international le 14 septembre 2015 : un établissement unique dans l’académie de Créteil.

Un collège ou un jardin ? De la terre à l’assiette : les classes SEGPA mènent la danse de l’innovation, essaiment et partagent leurs productions.

Comment faciliter l’intégration des élèves de seconde et réduire l’absentéisme ?
Au lycée Madeleine Vionnet, le projet "Bienvenue aux élèves de Seconde !" propose une réponse qui satisfait les élèves et les personnels.

Depuis quatre ans, le collège François Villon de Saint-Fargeau-Ponthierry (77) expérimente de la sixième à la troisième la théorie des intelligences multiples qui a été développée par Howard Gardner dès 1983 dans son livre intitulé Frames of mind (Les formes de l’intelligence).

L’école maternelle des Grands Pêchers, en réseau d’éducation prioritaire à Montreuil s’est lancée en 2013 dans une expérimentation intitulée : “Je, tu, nous partageons l’école”. Trois ans après sa création, comment cette expérimentation innovante imprègne l’ensemble des pratiques enseignantes et change le climat scolaire ?

L’année dernière, lors de la journée académique de la Cardie intitulée « Chercher pour comprendre, Coopérer pour apprendre », nous avions eu le plaisir d’accueillir Sylvain Connac, spécialiste des pédagogies coopératives.
Maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’Université Paul Valéry de (...)

En 1983, Howard Gardner, psychologue du développement américain, très critique quant aux tests d’évaluation de l’intelligence existant et pénalisant les élèves les plus fragiles et en échec scolaire, présente une nouvelle approche de cette notion. Il défend l’idée que l’intelligence ne s’exprime pas de (...)

Comment donner aux élèves l’envie d’écrire ? Combien de fois cette question a occupé l’esprit des professeurs de français ? Entre la gestion des fautes d’orthographe, l’inspiration, la prise en compte des consignes, des différents genres littéraires, faire une rédaction est un exercice bien plus complexe (...)

La controverse est un raisonnement, une expression pour développer l’esprit critique Les enseignements préparés en complémentarité et en fonctionnement transversal donnent une cohérence aux enseignements et le sentiment d’être pris en compte, pour les élèves. La démarche d’investigation très sollicitée au lycée Germaine Tillion du Bourget, associée au développement de l’autonomie du travail des élèves fait de ce lycée un laboratoire d’innovations, jugé incluant, ambitieux et réaliste, selon des propos de ses différents acteurs.

Le dossier de veille de l’Ifé de février 2016 fait le tour des pratiques argumentatives qui trouvent une place renouvelée dans les programmes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les réformes liées à la loi de refondation de l’École de la République.

L’esprit critique est plus que nécessaire aujourd’hui pour faire le tri dans les informations qui nous submergent. Apprendre aux élèves à mettre en rapport plusieurs informations, à les croiser, à faire la différence entre une opinion et une croyance réclame une appréhension critique des informations et des jugements. Comment former l’esprit critique ? C’est la question fondamentale que s’est posée Gérard de Vecchi, maître de conférence en sciences de l’éducation et formateur.

Dans le cadre des Tech Days du Pôle numérique, une journée sur les Humanités numériques a été organisée à l’Atelier Canopé du Val-de-Marne, le mercredi 22 juin 2016. Découvrez les ressources en lien, son mur, les captations de la Journée et les propos recueillis d’Elie Allouche, directeur de l’Atelier Canopé du Val-de-Marne, puissance invitante et organisatrice de l’événement.

Les 12 et 13 mai derniers se sont déroulées les premières journées « Robotique en éducation », organisées par l’Institut français de l’Éducation et l’Université Lyon 1